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新時代背景下高校思想政治工作實踐創新

職稱驛站所屬分類:思想政治論文發布時間:2019-04-27 10:43:20瀏覽:1

思想政治教育實踐創新工作是新時代高校的重點課題,同時也受到國家的高度重視。外部社會政治環境的相互影響使高校思想政治教育地位凸顯。為了讓思想政治認同感在大學生內心扎根,

   思想政治教育實踐創新工作是新時代高校的重點課題,同時也受到國家的高度重視。外部社會政治環境的相互影響使高校思想政治教育地位凸顯。為了讓思想政治認同感在大學生內心扎根,黨和國家對高校思想政治的實踐創新教育提出了符合時代精神的要求。首先,高校要緊跟新時代中國特色社會主義新思想來確立辦學方向,高校教師要擔負對思想政治教育工作進行實踐創新的任務,促使大學生自覺提高思想政治素質,更好的運用思政思維,承擔起中華民族偉大復興的歷史使命。本文嘗試從輔導員視角探索新時代背景下高校思想政治工作實踐創新的方式和途徑,并利用輔導員角色來提高大學生的思想政治素養。

黨的建設

  《黨的建設》是中共甘肅省委主管主辦的唯一黨刊,是全省唯一以黨建為主線的社科類刊物,也是全省唯一能深入和覆蓋到農村黨組織的刊物。創刊以來,始終以黨的基層組織、廣大黨員干部和黨外積極分子為主要閱讀對象,是黨員干部學習黨的知識、黨組織指導黨建工作的良師益友,是廣大黨務工作者的參謀助手,是交流經驗、推廣典型的平臺,在加強黨的建設,傳播黨建信息,推廣黨建經驗方面發揮著不可替代的作用,是省委指導工作,密切聯系黨員群眾的重要傳媒和紐帶。

  黨在長期實踐中總結出新時代中國特色社會主義新思想的經典理論,是指導青年學生發展的重要方針政策,大學生是新時代中國特色社會主義的接班人,在大學學習和理解思想政治,對其自身的價值觀、人生觀和世界觀的形成都產生了重要的引導作用,尤其是讓大學生對社會政治體系及其活動方式產生情感和意識上的認同,讓其自覺產生與現有政治體系保持一致的價值取向和行為活動。

  當代,多數大學生是被動接受思想政治教育,不重視對馬列主義經典理論的學習和研究,對黨和國家的路線、方針、政策不能形成科學完整的認識,從而容易產生政治盲從,不利于大學生政治素養的形成。因此,高校在思想政治教育工作中還需要加強創新發展,需要結合實際適當的進行實踐創新調整,并制定出可行計劃,以確保大學生思想政治教育取得滿意的效果。

  一、新時代高校思想政治教育實踐創新工作的背景

  一直以來,高校都是作為思想政治教育的重要陣地,因各方面條件限制,其思想政治教育方式還停留在最基礎的水平,本文歸納為以下兩點:

  1.高校采取大眾化教育方式,忽視了個體的差異性。大眾化的思想政治教育使個體的合理主觀訴求不能及時實現,從根本上就難以達到以社會主義市場經濟和民主政治為主的新時代思想政治文化的要求。如,大學生的就業問題。2013年就開始號稱史上最難就業年。從2014年到現在,一年比一年困難,面對如此嚴峻的就業形勢,學校能夠提供的個性化指導依然有限,這也在無形之中影響著大學生對思想政治教育的認同。

  2.思想政治教育的內容和形式單一。長期以來,高校思想政治教育以《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教育為主。對我國政治制度及政策法規的教育采取灌輸式,學生積極性不高。部分學生課程結束后仍不清楚國家機構的設置、分工;不知道法律、法規、政策的出處和來源,不了解自己應當享有的權利和義務,僅有純理論的灌輸式教育,不從形式上獲得學生的認同,很難引導學生養成良好的政治素養,如此循環,大學生使用思想政治理論指導實際學習、活動的能力就得不到提高。

  二、輔導員在大學生思想政治教育工作中的作用

  1.輔導員角色對大學生個體的影響

  95后是在校大學生的主力軍,年齡集中在18到23歲上下。這一批學生在祖國改革發展壯大的美好時期出生,普遍存在的現象是他們受到父輩和祖輩極大的保護和照顧,大多數沒有經歷獨立生活,他們在成長中,絕大多數學生是按照已經安排好的生活和學習軌跡活動,長輩對其的成長道路具有導向性作用。在步入大學以前,他們大多數人都沒有復雜的經歷,其主要的活動就是學習,對于社會和政治問題的關注度少,其主要的社會關系也比較簡單,父母,同學,老師就是他們的主要社會關系網。

  2.輔導員工作對大學生群體的影響

  思想政治教育工作是我國各項建設的重要武器,革命年代需要,和平年代更需要。大學生是國家和民族的建設的新生力量,是國家和民族的未來,只有樹立政治信仰,才有可能堅定信念、堅定理想,并且積極地建設社會主義事業。目前在崗的輔導員多為80后,這個群體的工作模式通常采用青年學生喜聞樂見的方法,如利用互聯網+建立QQ群、微信群、開博客與學生進行思想交流、溝通。

  三、利用輔導員角色優勢進行高校思想政治工作實踐創新

  了解大學生的心理狀況以及他們的社會政治生活是學校對輔導員工作的基本要求,只有這樣才能讓輔導員從多元化的角度來對大學生群體進行思想政治教育和社會認知的引導。在校大學生是一個自帶正能量和青春活力的群體,這個群體一跨入大學校園就開心雀躍的參與了各式各樣的校園活動,各個同學都在大學群體中扮演著不同的角色,群體社會活動的標簽和大學生給自己的定位大多是學生干部、優秀學生、社團成員等。

  1.教育大學生堅定理想信念

  輔導員可以利用自己職業地位的優勢,以中華5000年的傳統文化為依托,積極開展愛國主義教育,增強學生的民族文化素養和愛國情懷。在日常校園活動中輔導員應以“黨的十九大精神”宣傳為契機,加強中國近現代史教育,加強黨史教育,推進習近平新時代中國特色社會主義理想信念和道路信心教育,增強學生的社會責任感,幫助學生堅定共產主義理想信念。以主題班團會為載體,引導學生樹立正確的三觀,大力推進馬克思主義信仰教育,引導大學生了解中國改革開放以來的輝煌成就,為大學生提供了解、接觸社會的機會,教育他們能理性、客觀地分析社會問題,在學習中深刻明白是歷史和人民選擇了黨,并做出自己的判斷和選擇,堅持發展社會主義社會的理想信念。

  2.加強大學生公民意識教育

  當代大學生政治認同中的困惑和疑慮大多源于大學生公民意識的不足,主要體現在公共精神缺乏,權利、法律意識模糊。公民意識教育是對大學思想政治教育與時俱進,落到實處的客觀要求。高校公民意識教育的最直接的途徑就是通過輔導員融入日常思想政治教育中,輔導員在日常的言傳身教和班團會中以權利意識教育為核心,突出法律意識、民族意識、國家意識等內容,增強學生對國家基本政治制度和體制的認同。只有通過全面了解和認同的政治制度,才可能長期追隨,并為之奉獻。

  輔導員活躍在大學校園生活的方方面面,在日常言傳身教中要準確理解現實社會中各種新問題,應及時指出各種錯誤思潮,剖析其危害,增強思想政治生活的感染力,幫助大學生提高明辨是非的能力,提升理性思考、系統思考、辯證思考的能力。90后大學生普遍個性很強,樂于表現,迫切需要各種平臺展現自己。可以通過討論、對話、參觀、訪談、網絡、調研、案例分析等方式,并依托校園文化建設,搭建與大學生的雙向交流網絡平臺。加強大學生政治社團的創建與指導,打造實踐育人平臺、以學習、宣傳黨的科學理論為宗旨,組織開展知識競賽、案例分析、角色模擬、演講比賽、專題講座等,訓練其政治思維,及時發現存在的問題,并予以引導,糾正其不良的政治情緒,消除其不合理的政治訴求,最終提高學生對學校、社會的認知水平與認同感。

  參考文獻:

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  [2]舒國燕.大學生政治認同:困境、成因及應對路徑[J].中外企業家.2017(13)

  [3]劉貝貝.當代大學生政治認同研究[D].北京交通大學.2016

  [4]宋美麗.將網絡熱點事件融入大學生思想政治教育探究[D].天津師范大學.2014

《新時代背景下高校思想政治工作實踐創新》

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